LA CULPA LA TIENE LA VACA

LA CASA IMPERFECTA

Un maestro de construcción ya entrado en años estaba listo para retirarse a disfrutar su pensión de jubilación. Le contó a su jefe acerca de sus planes de dejar el trabajo para llevar una vida más placentera con su esposa y su familia. Iba a extrañar su salario mensual, pero necesitaba retirarse; ya se las arreglarían de alguna manera.

El jefe se dio cuenta de que era inevitable que su buen empleado dejara la compañía y le pidió, como favor personal, que hiciera el último esfuerzo: construir una casa más. El hombre accedió y comenzó su trabajo, pero se veía a las claras que no estaba poniendo el corazón en lo que hacía. Utilizaba materiales de inferior calidad, y su trabajo, lo mismo que el de sus ayudantes, era deficiente. Era una infortunada manera de poner punto final a su carrera.

Cuando el albañil terminó el trabajo, el jefe fue a inspeccionar la casa y le extendió las llaves de la puerta principal. “Esta es tu casa, querido amigo —dijo—. Es un regalo para ti”.

Si el albañil hubiera sabido que estaba construyendo su propia casa, seguramente la hubiera
hecho totalmente diferente. ¡Ahora tendría que
vivir en la casa imperfecta que había
construido!

Construimos nuestras vidas de manera distraída, reaccionando cuando deberíamos actuar, y sin poner en esa actuación lo mejor de nosotros. Muchas veces, ni siquiera hacemos nuestro mejor esfuerzo en el trabajo. Entonces de repente vemos la situación que hemos creado y descubrimos que estamos viviendo en la casa que hemos construido. Si lo hubiéramos sabido antes, la habríamos hecho diferente.

La conclusión es que debemos pensar como si estuviésemos construyendo nuestra casa. Cada día clavamos un clavo, levantamos una pared o edificamos un techo. Construir con sabiduría es la única regla que podemos reforzar en nuestra existencia. Inclusive si la vivimos sólo por un día, ese día merece ser vivido con gracia y dignidad. La vida es como un proyecto de hágalo-usted- mismo. Su vida, ahora, es el resultado de sus actitudes y elecciones del pasado. ¡Su vida de mañana será el resultado de sus actitudes y elecciones de hoy!

Benposta Colombia - Nación de Muchach@s

MENSAJE DE PAZ DE BENPOSTA PARA EL MUNDO.

Somos los muchachos y muchachas de la tierra,
que vamos por el mundo con las manos unidas;
porque no queremos que otra guerra
envenene las noches ni oscurezca los días.Y por eso Señor del Universo, te pedimos la victoria en la lucha:

Victoria sobre el hambre
que impide a muchos pueblos bendecir el pan de cada día,
Victoria sobre el oro que construye
ciudades sin alma mientras los campos
estériles se erizan de cardos;
Victoria sobre el vicio que mata la cultura
y envilece el amor.
Y justicia para tanta gente

¿Que es Benposta en Colombia?

Organización de origen español, fundada en Colombia en el año de 1974, con la misión institucional de desarrollar acciones y programas que permitan a los niños, niñas y jóvenes la plena restitución y vigencia de sus derechos fundamentales.

Misión:

Diseño y desarrollo de proyectos, programas y acciones que promuevan el reconocimiento de los niños, niñas y jóvenes como sujetos sociales en una dinámica de restitución y vigencia de sus derechos fundamentales.

Visión:

Defender y promover el derecho de los niños y niñas a una vida digna, mediante el respeto a su dignidad y su reconocimiento como sujetos sociales.

“Esta es una sociedad diferente”

Benposta es una comunidad en la cual reside todo tipo de niño, que de una u otra razón son excluidos de la sociedad, ya sea por mal

trato (físico, sicológico o verbal) o por fuerza mayor (desplazamiento forzado y falta de recursos económicos).

Las edades de los habitantes de Benposta oscilan entre los 7 y 21 años, donde cada uno está situado en un distrito según su edad. Cada miembro de Benposta, deberá acatar las normas del distrito al que pertenece, de lo contrario será castigado según la gravedad de sus faltas como: lavar la loza, podar el césped, entre otros.

Creencias: Los habitantes de Benposta tienen su propia creencia y libertad de culto, no es impedimento para realizar cualquier actividad ni mucho menos es discriminado de las mismas por su diferencia de creencia.

Hábitos: Cada habitante de Benposta tiene asignada una labor la cual contribuye al arreglo, aseo u orden de Benposta y el miembro que no tiene

designado ningún trabajo, se dispondrá a la realización de sus tareas académicas.

Normas: los habitantes de Benposta tienen decretos y normas los cuales no pueden ser abolidos por ninguna circunstancia.

Regulaciones:

Sanciones: cada vez que un habitante de Benposta infringe o no cumple una norma lo llevan a comité, aquí se le atribuye una sanción la cual debe cumplir, estas sanciones tienen que ver con el arreglo de la huerta, mantenimiento a Benposta, entre otras. Si el miembro de Benposta no atribuye a estos acatos,

tendrá un nuevo comité dirigido por los profesores, los cuales se encargaran de dar una decisión final.

OBJETIVO No. 6

Analizar y recolectar información sobre los proyectos: Cultura para la Vida; Escuela de padres; Atención integral. Acompañamiento a población desplazada; Acompañamiento, asesoría y apoyos a jóvenes desvinculados.

Cultura para la vida:

Benposta cuenta con programas de danzas y artes en los que toda la comunidad están en el derecho de participar, estos programas tienen como fin motivar a la población a ver la sociedad de otra forma, a reconstruir tradiciones perdidas y a proyectar la vida del joven hacia un bien social.

En el aspecto cultural Benposta busca que la comunidad se relacione con otros centros educativos, con el fin de desarrollar mejores competencias y se relacionen socialmente por medio del arte y la danza con otros centros educativos a nivel escolar, institucional y universitario.

Escuela de padres:

Se realiza un domingo de cada mes, tanto para la comunidad Benposta, como para la comunidad netamente académica. El fin de esta reunión mensual consiste en consolidar estrategias de solución respecto a las posibles dificultades presentadas por los estudiantes y realizar talleres con los padres de familia para proyectar una perspectiva social más constructiva basada en la reflexión entre profesores y padres de familia en búsqueda del bien para la comunidad y estudiantes de Benposta.

Atención integral

La comunidad Benposta cuenta con la disposición total por parte de la organización Benposta. Quiere decir que si un niño o joven ingresa a Benposta en una situación mísera, Benposta se encarga en la ayuda de retomar de nuevo los hábitos básicos como: higiene y alimentación. Un ejemplo en este tipo de casos suele suceder con los niños y jóvenes que provienen de una comunidad desplazada.

Por el contrario de otros niños y jóvenes que provienen de un núcleo familiar medianamente estable no necesariamente requiere que Benposta asuma como primera prioridad otros aspectos diferentes a los académicos ya que estos estudiantes pueden ingresar a la vida académica que le brinda la organización Benposta de forma inmediata.

Atención integral y acompañamiento a población desplazada.

La construcción de espacios que favorezca la acogida, atención integral del desarrollo humano y acompañamiento a los niños, niñas y jóvenes desplazados

Programa de acompañamiento, asesoría y apoyos condicionados a jóvenes desvinculados.

El acompañamiento técnico, humano y pedagógico a los jóvenes desvinculados del conflicto armado que han sido de los programas del gobierno, es un elemento fundamental para una positiva inserción en su condición de ciudadanos y ciudadanas.

Entrevista

Características del entrevistado.

Estudiante

Género: Femenino

Origen: Bogotá

Periodo en Benposta: 3 años hasta la fecha

Motivo de ingreso a BENPOSTA: Ningún colegio del distrito la recibe por indisciplina.

La persona entrevistada será llamada MARÍA.

MARÍA cuenta que una jornada diaria se compone de la sesión de clases que dura medio día y en la tarde a cada integrante de BENPOSTA le corresponde una actividad diferente para contribuir al auto regulación y auto gobernación con la cual funciona la comunidad BENPOSTA acepto a las personas que son externas al grupo BENPOSTA. Es decir, que BENPOSTA es habitado por el grupo de MARÍA y jóvenes que únicamente estudian dentro de la comunidad pero viven fuera de la comunidad.

Las actividades efectuadas dentro de la comunidad son de suma importancia ya que cada actividad tiene un objetivo específico, el resultado o producto de cada actividad realizada por los habitantes de BENPOSTA deben contribuir a la comunidad y al desarrollo personal de quien realiza cada actividad.

Haciendo referencia a las creencias religiosas según MARÍA la autoridad religiosa sobre él es totalmente pasiva, cada quien dentro de la comunidad tiene libre albedrío de creencia pero lo único que si se realiza todos los días antes de iniciar cualquier actividad es agradecer a Dios por todas las buenas cosas que han llegado y llegan a BENPOSTA.

Respecto a los estudios que realiza MARÍA dentro de BENPOSTA, podemos evidenciar que MARÍA prefiere la metodología que se implementa en BENPOSTA y no la metodología usada en los colegios distritales en los que MARÍA había estado anteriormente. Sin embargo MARÍA cuenta que la adaptación por el vivir en BENPOSTA no proviene de un sentido agradable sino simplemente de costumbre, es por este motivo que MARÍA tiene dentro de sus planes más próximos retirarse apenas termina el año actual y validar el bachillerato para poder trabajar en artesanías y vivir junto a su familia en el Cauca. Respecto a la actividad de las artesanías que menciona MARÍA es una actividad que la promueve el profesor Carlos dentro de las actividades escolares y es esta actividad un beneficio para MARÍA ya que es una actividad que él venía haciendo desde tiempos anteriores. Es evidente que BENPOSTA se preocupa también por la práctica de muchas actividades que benefician a los estudiantes habitantes de la comunidad para diferentes ejercicios laborales.

Referencias:

· Benposta Colombia- Nación de Muchachas, {En línea}. Bogotá, Comunidad Virtual Benposta nación de muchachas, (Consultado el 8 de mayo del 2010), Publicado en:www.benpostacolombia.org/es/benposta.html.

GUÍA TURÍSTICO DE BOGOTÁ

Bogotá Centro Histórico de La Candelaria

GUÍA TURÍSTICO DE BOGOTÁ

Centro Histórico de La Candelaria.

Carlos Rodríguez.

ROL DEL DOCENTE.

EL ROL DEL DOCENTE

Consideramos al docente como un mediador entre los niños y el conocimiento.

Al ser un profesional de la enseñanza debe guiar y acompañar el proceso de aprendizaje problematizando la realidad.

"...El docente necesita poseer diferentes saberes (...) a fin de contar con marcos de referencia teóricos explícitos que le permitan fundamentar su práctica a partir de la reflexión cotidiana sobre su tarea y la dinámica institucional..."[63]

Antes de especificar la intervención docente, estableceremos la

distinción que Diana Grunfeld hace entre ésta y las consignas.

La consigna es el punto de partida para la tarea, en la cual se plantean los problemas que los niños deberán resolver. Las intervenciones, en cambio, son la forma en que el docente participa con un niño o un subgrupo.

Ambas son utilizadas por el maestro para llevar a cabo una propuesta didáctica y tienen un peso muy importante: "...Para lograr que los niños sean lectores y escritores competentes es necesario diseñar actividades (...) pero es preciso advertir que las situaciones didácticas son una condición necesaria pero no suficiente para alcanzar ese objetivo. Las intervenciones que el maestro despliega en el marco de dichas situaciones juegan un papel fundamental..."[64]

Si bien no existe una "receta" a seguir, creemos que el docente debería asumir este tan complejo -pero gratificante- compromiso, haciendo de la situación de enseñanza-aprendizaje un espacio reflexivo, con el fin de iniciar a futuros lectores y escritores críticos y competentes.

Para eso el docente debe...

"... actuar como lector y como escritor, haciendo participar a los alumnos (...) de situaciones que le permiten mostrar cómo se lee y cómo se escribe..."[65]

... ser un buen informante del uso de la lengua escrita, presentando a la misma como un código estable. Prestando atención al uso correcto de las letras mayúsculas y minúsculas, como a los signos de puntuación y a las separaciones entre palabras.

... darle a los niños la posibilidad de hacer anticipaciones, correcciones y reescrituras de los textos; reflexionando sobre los mismos y para efectuar las modificaciones necesarias y que queden, claramente, expresadas sus ideas.

... cuando lee en voz alta, debe tratar de realizar con el grupo operaciones de reflexión del significado del texto (establecer relaciones de causa-efecto, comprender el vocabulario, la secuencia tempor

al del relato, sintetizar los hechos) De este modo favorecerá, en los niños, el desarrollo de la comprensión lectora.

...brindarles la información necesaria, proponer estrategias, dar a conocer procedimientos puestos en acción por algunos alumnos (horizontalizando los emergentes).

... elaborar secuencias teniendo en cuenta el saber científico y las prácticas sociales. Esto puede lograrlo a través de la planificación de proyectos de lectura y escritura adaptados a situaciones reales, en las que los niños pongan en juego sus competencias. Por ejemplo: elaborar el diario de la sala, realizar el seguimiento de una experiencia y escribirla, organizar la biblioteca, etc.

... plantear situaciones problemáticas contextualizadas, que sean significativas y favorezcan el intercambio entre los chicos.

... seleccionar la mayor variedad de textos.

... crear una atmósfera de respeto, valorando las producciones y logros de cada niño, así como también, un clima de confianza donde puedan aprender sin inhibición. Para ello, es importante que el docente tenga en cuenta no solamente los aspectos que les faltan construir, también debe rescatar los que ya fueron logrados.

Como lo manifestamos en otras oportunidades, en toda situación didáctica pueden entrar en juego diversos tipos de intervenciones realizadas por el docente. Desde el área de alfabetización, estas intervenciones diferirán de acuerdo al nivel en que se encuentren los niños dentro del proceso constructivo del sistema de escritura, y también de la biografía escolar (por ejemplo, en la sala de cinco será necesario conocer cómo los niños fueron progresando y qué dificultades tuvieron en los años anteriores); sin ignorar los saberes que trae de su hogar.

A continuación, haremos una aproximación general acerca de ciertos criterios que deberían ser considerados por el docente al intervenir en las situaciones de enseñanza-aprendizaje. Recordando que estos aspectos, y otros más generales relacionados con la tarea institucional, están desarrollados con mayor amplitud en el capítulo 1 (Analfabetismo como problemática social y el papel de la escuela para revertir esta situación).

http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/1200/1248.ASP

EL CEREBRO Y EL MITO DEL YO

Conversaciones con Rodolfo Llinás

El cerebro y el mito del yo

Por Ángela Sánchez

Las problemáticas que se encuentran acá es la poca difusión que tienen estos hallazgos científicos, donde este hombre tan claramente nos expresa como la neurociencia puede estudiar el cerebro que a la vez es un todo.

Nos parece interesante como el planteamiento del cerebro refleja una crítica fuerte hacia una sociedad que se desenvuelve mal, jugando con muchas cositas para que unos pocos avancen y otros queden atrás.

Mirando un poco y comparando la resolución de problemas que propone la universidad y que nosotros debemos aprender, podemos ver que es cierto lo que el señala cuando dice: “Por eso es tan urgente promover una buena educación, que enseñe a pensar claramente a través de conceptos y no de mera memorización de datos. Hay que entender la diferencia entre saber (conocer las partes) y entender (ponerlas en contexto). Por ejemplo, una lora sabe hablar pero no entiende nada”. Esto nos parece esencialmente importante, ya que la memorización puede ser algo que pueda ayudar, pero al no entender conceptos las personas se bloquean y no pueden avanzar más allá.

Es muy interesante ver el como plantea ese mundo virtual, que puede verse o relacionarse con la película de Matrix, todos podríamos o mejor vivimos en esa Matrix, tomamos de nuestra realidad lo que para nosotros es necesario y lo demás lo desechamos, es un sueño controlado, vivimos en mundos paralelos, pero tenemos poco conocimiento sobre los sueños, el porque a veces estamos soñando y nos despertamos y nos parece tan

frustrante habernos despertado sin terminar ese sueño ¿acaso la vida es así? ¿Estamos en una parte que nos gusta y nos vamos?

Sacamos una frase que nos parece muy relevante en la entrevista hecha a Rodolfo Llinas la cual dice “El problema es que la inteligencia es limitada pero la estupidez es infinita”, y aunque nos parece cierta hay que mirar los contextos sociales en los que se aplica, ya en la lectura anterior del reto nos dimos cuenta que el contexto influye mucho en los procesos cognitivos, que debemos enfrentarnos a nuevos retos, pero el problema económico siempre estará presente, es decir existen bibliotecas publicas en las cuales existe información, pero hay muchachos o personas grandes que no tienen recursos para tomar un bus, o no tienen un transporte, es injusto como esta realidad social nos genera un atraso total.

Después de leer la entrevista nos damos cuenta que el cerebro es un ente que opera así estemos despiertos o dormidos y que los sentidos no son el único medio para transportar información a él, el cerebro es un músculo que va más allá, que es capaz de interpretar así no reciba estimulo tangibles, el cerebro es capaz de muchas cosas, es como jugar o practicar el desdoblamiento del cuerpo, cuando ya se logra se puede dar cuenta que uno puede viajar a más mundos sin tener que moverce si no que el cerebro puede operar de diferentes maneras para mostrarnos realidades sociales e idealismos sociales.

El RETO

“La libertad de la enseñanza no es sino una ficción. Es una utopía que la historia desahucia. El estado, cualquiera que él sea, no puede renunciar a la dirección y el control de la educación publica. ¿Por qué? Por la razón notoria de que el Estado es el órgano de la clase dominante. Tienen, por ende, la función de conformar la enseñanza con la necesidad de la clase social.”

José Carlos Mariategui

El Reto

Rodolfo R Llinares

Las problemáticas que se evidencian en la lectura son de tipo social, en las cuales la educación es una de las principales “culpables” de el lento proceso de desarrollo de la sociedad, claro que de antemano hay que decir que la educación no se maneja sola, debemos recordar que estamos estandarizados a lo que debemos aprender y claro el como lo debemos aplicar.

Debemos recordar que estamos en un país denominado subdesarrollado en el cual la conquista hizo que esto pasara y los malos gobiernos y el capitalismo hacen que esto siga sucediendo, que no haya un avance, tanto en lo cognoscitivo, cultural, ecológico, civil como en lo económico.

Que seamos un país subdesarrollado ya nos presenta muchas problemáticas, que como seres humanos en esta sociedad debemos afrontar. La mala educación o la falta de educación influyen en la intolerancia entre seres sociales y en la poca preocupación ante las situaciones de un país o de un mundo capitalista. Por estas situaciones se presenta la alta pobreza, violencia, injusticia, intolerancia, discriminación que conllevan a un atraso socioeconómico, político y cultural.

No podemos alejar en esta lectura algunos aspectos que para nosotros son relevantes como lo es la nueva cultura narco-politico, narco-social, y que ese sea el sueño de nuestra sociedad, donde no hay una educación fuerte a estos procesos que han traído aún más atrasos de los que ya habitan en este país, porque la idea de avanzar no se tiene en el imaginario colectivo de esta sociedad como la producción de investigaciones y de tecnologías, el imaginario que se tiene es solamente económico, el progreso siempre se relaciona con lo económico, una persona en esta sociedad no solo estudia por el placer que le producen los aprendizajes, estudia por tener un mejor futuro y ese mejor futuro solo se basa en lo económico. Y los elementos de comunicación no son favorables para una comprensión de lo que se necesita en aras de una mejora social.

La globalización hace que se presenten nuevos retos y nuevos acontecimientos desfavorables, es como si alguien le gustara ese atraso que se produce ya que las competencias que se presentan cada vez serán mayores y la posibilidad de adquisición hacía ellas se hará más lejana.

MIS ENTRADAS

QUIEN SOY YO

MI FAMILIA

PROYECTO DE VIDA

MIS ESCRITOS

FIGURAS RETORICAS